Tekst predstavlja stručnu refleksiju defektologa o uvođenju tematske nastave kao odgovoru na izazove održavanja pažnje i povezivanja gradiva. Namenjen je nastavnicima, inovatorima u obrazovanju, ali i svima koje zanimaju kreativni procesi u učenju. Autorka kroz primere iz vlastitog iskustva analizira prednosti međupredmetnog povezivanja i upotrebu digitalnih alata za prilagođavanje sadržaja različitim razvojnim nivoima učenika.
Već godinu dana radim kao defektolog u školi za decu sa smetnjama u razvoju, a od skoro sam i razredni starešina. Kao nekome ko je tek ušao u ovu ulogu, najveći izazov bilo mi je usklađivanje različitih razvojnih i edukativnih potreba učenika. Nisam bila zadovoljna dinamikom časa kada radimo strogo po predmetima. Gubio se tok, pažnja je opadala, a prelazi između nastavnih oblasti bili su poput prekinutog kruga. Imala sam utisak da se pažnja rasipa i da se krug mašte naglo prekida, a sa njim i sloboda učenika da izraze sebe i uče spontano. Osetila sam da moram nešto da promenim. Tako su nastali tematski dani i nedelje, pristup u kome jedna tema povezuje više predmeta i aktivnosti, omogućavajući učenicima da sadržaj dožive kao celinu. U nastavku teksta prikazani su primeri tematskih dana i nedelja koje sam realizovala sa učenicima.
Jedna od tematskih jedinica bila je posvećena Svetom Savi i obuhvatala je čitanje priča i delova himne (srpski jezik), rešavanje tekstualnih zadataka o broju knjiga i dobrih dela (matematika), gledanje kratkog filma i razgovor o istorijskim zanimljivostima sa veštačkom inteligencijom (istorija), kao i ilustrovanje stihova za učenike sa autizmom kao vizuelni podsticaj. U izradi ilustracija učestvovali su i ostali učenici, čime se podsticala saradnja, međusobno pomaganje i mogućnost da se učenici nađu u ulozi učitelja (serija fotografija 1).
Serija fotografija 1: Prikaz materijala i aktivnosti učenika u tematskoj jedinici o Svetom Savi
Učenici su imali priliku i da kroz različite aktivnosti razviju svest o značaju zaštite životne sredine, kojoj je bila posvećena jedna tematska celina. Kroz razgovor o Zemlji, zagađenju i važnosti čiste vode, uz animirani film o uticaju čoveka na okolinu (biologija/geografija), pesmu o vodi (srpski jezik), tekstualne zadatke i digitalne interaktivne igre (matematika i tehnologija), prilagođene učenicima sa nižim mentalnim uzrastom i autizmom kroz pojmove „čisto–prljavo“, učenici su bolje razumeli ove pojmove. Sve ove aktivnosti pomogle su im da shvate koliko je čista životna sredina važna za zdravlje, kao i da usvoje navike održavanja urednog prostora u kojem borave (serija fotografija 2).
Serija fotografija 2: Prikaz materijala i aktivnosti učenika u tematskoj jedinici Zaštita životne sredine
Tema Dan zaljubljenih je omogućila učenicima da kroz priču o Svetom Valentinu (istorija), crtani film i razgovor „Koga volimo?“ (srpski jezik), izradu čestitki (tehnika), simbol srca za učenike sa autizmom i mešovitim smetnjama, kao i kroz zagrljaje i osmehe kao konkretan primer ljubavi, te učenje o trajanju vremena kroz aktivnost „Zagrljaj koji traje dugo i kratko“ (istorija), istraže različite aspekte ljubavi i izraze svoja osećanja (serija fotografija 3).
Serija fotografija 3: Prikaz materijala i aktivnosti učenika u tematskoj jedinici o Danu zaljubljenih
Časovi nisu uvek išli po planu. Dešavalo se da imamo izazove koji se odnose na ponašanje, motivaciju, raspoloženje, kao i na druge izazove zbog različitih edukativnih i razvojnih potreba učenika. Često sam improvizovala, ali sam se trudila da ne izlazim iz teme i da spontano povezujem aktivnosti. Na primer, kada smo obrađivali temu Sveti Sava, sa funkcionalnijim učenicima, dotakli smo se priče o dobrim delima, a potom i o konzumiranju alkohola, cigareta i droge. S obzirom na to da su neki učenici sa kojima radim podložni upotrebi supstanci, čas se okrenuo na tu stranu i prilikom istraživanja na internetu došli smo do filma o „Babadrogi” (koji im je bio jako zanimljiv, a najbitnije, naterao ih je da razmisle o toj temi i da postave dodatna pitanja).
Ovaj pristup mi je pomogao da jasnije vidim šta deci prija i planiram da u budućnosti još više eksperimentišem sa tematskim danima i međupredmetnim povezivanjem. U planiranju i realizaciji ovih tematskih dana pomogla mi je veštačka inteligencija i tehnologija, kao i obuka za edu-inovatore „Škole za sve“.